{"id":83799,"date":"2026-01-24T20:44:14","date_gmt":"2026-01-24T11:44:14","guid":{"rendered":"https:\/\/asez.org\/?p=83799"},"modified":"2026-01-30T17:44:35","modified_gmt":"2026-01-30T08:44:35","slug":"dia-internacional-de-la-educacion","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/asez.org\/es\/dia-internacional-de-la-educacion\/","title":{"rendered":"D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n: cuestionando la esencia del aprendizaje"},"content":{"rendered":"

El reloj de la educaci\u00f3n detenido<\/h3>\n

La crisis clim\u00e1tica, los conflictos interminables y la pobreza. Los problemas enfrentados actualmente por la humanidad distan mucho de ser simples. El poder de la ley y de la tecnolog\u00eda, por s\u00ed solo, resulta insuficiente para resolver plenamente estos desaf\u00edos complejos. La soluci\u00f3n m\u00e1s fundamental reside, en \u00faltima instancia, en la educaci\u00f3n, capaz de transformar la manera de pensar de las personas e inculcar valores correctos.<\/p>\n

Sin embargo, la cruda realidad ni siquiera permite esta soluci\u00f3n b\u00e1sica. Seg\u00fan el informe m\u00e1s reciente de la UNESCO, unos 250 millones de ni\u00f1os y adolescentes en todo el mundo se encuentran ante la imposibilidad de asistir a la escuela. [1]<\/a><\/p>\n

\"\"<\/figure>\n

Esto no representa \u00fanicamente una falta de oportunidades de aprendizaje, sino exponerlos a la pobreza y a los riesgos sociales sin ning\u00fan tipo de defensa, sin siquiera darles tiempo para prepararse para el futuro. Los recientes acontecimientos internacionales ilustran claramente estas tragedias. En la Franja de Gaza, en Palestina, donde los conflictos armados contin\u00faan, numerosas escuelas han sido destruidas o transformadas en refugios. Los estudiantes han perdido sus aulas y se ven obligados a preocuparse por la supervivencia en lugar de concentrarse en sus estudios. [2]<\/a><\/p>\n

\"\"<\/figure>\n

La situaci\u00f3n en Afganist\u00e1n tambi\u00e9n es extremadamente grave. Tras los cambios pol\u00edticos, la educaci\u00f3n secundaria de las ni\u00f1as ha sido restringida, privando a innumerables j\u00f3venes de su derecho a aprender. En los espacios donde han desaparecido las escuelas, crece la preocupaci\u00f3n por las graves violaciones de los derechos humanos, como el trabajo infantil y el matrimonio precoz. [3]<\/a><\/p>\n<\/p>\n

En definitiva, la falta de educaci\u00f3n supone un punto ciego en materia de derechos humanos.<\/p>\n

Los adolescentes privados de una educaci\u00f3n b\u00e1sica tienen dificultades para defender sus propios derechos y carecen de las bases necesarias para lograr la autonom\u00eda como miembros de la sociedad. Este fen\u00f3meno trasciende el \u00e1mbito del bienestar social y se convierte en un problema urgente de supervivencia y de derechos humanos que la humanidad debe afrontar sin demora.<\/p>\n

\"\"<\/figure>\n<\/p>\n

El D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n y el papel de la juventud<\/h3>\n

En medio de esta crisis mundial, el D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n (24 de enero de cada a\u00f1o), designado por las Naciones Unidas (ONU), adquiere un significado especial. En diciembre de 2018, la Asamblea General de la ONU aprob\u00f3 la Resoluci\u00f3n 73\/25, subrayando el papel de la educaci\u00f3n para la paz y el desarrollo, y proclam\u00f3 oficialmente esta fecha. Bajo el liderazgo de la UNESCO, la fecha reafirma que la educaci\u00f3n no es un privilegio de unos pocos, sino un derecho humano fundamental y una responsabilidad p\u00fablica que toda la humanidad debe asumir. [4]<\/a><\/p>\n

Cabe destacar, en particular, el tema del a\u00f1o 2026: \u201cEl poder de la juventud en la co-creaci\u00f3n de la educaci\u00f3n (The power of youth in co-creating education)\u201d. [5]<\/a><\/p>\n

\"\"<\/figure>\n

Este enfoque refleja la nueva orientaci\u00f3n de la comunidad internacional hacia una visi\u00f3n de los j\u00f3venes no solo como receptores pasivos de instrucci\u00f3n, sino como agentes activos. En un contexto de acelerada revoluci\u00f3n tecnol\u00f3gica y profundos cambios sociales, el futuro de la educaci\u00f3n solo podr\u00e1 adquirir una fuerza real cuando los j\u00f3venes participen directamente como co-creadores en el dise\u00f1o y la innovaci\u00f3n de los sistemas educativos.<\/p>\n<\/p>\n

El mensaje del D\u00eda Internacional de la Educaci\u00f3n es claro. La educaci\u00f3n no es simplemente la transmisi\u00f3n de conocimientos dentro de las escuelas. Es el consenso social m\u00e1s s\u00f3lido para romper el ciclo intergeneracional de la pobreza, reducir las desigualdades y, en \u00faltima instancia, construir un mundo de paz. Ahora debemos dejar de limitar a los agentes de la educaci\u00f3n a los marcos institucionales y centrar nuestra atenci\u00f3n en la juventud como una nueva fuerza motriz.<\/p>\n

\"\"<\/figure>\n

Estudiantes que salen del aula<\/h3>\n

Este \u201cpapel de la juventud\u201d no se queda en meras declaraciones, sino que se est\u00e1 materializando en acciones concretas. Las actividades del grupo de universitarios voluntarios de ASEZ son un excelente ejemplo de los cambios posibles cuando los j\u00f3venes dejan de ser objetos de la educaci\u00f3n para convertirse en sujetos. A partir de los conocimientos adquiridos en las aulas, estos estudiantes visitan escenarios educativos de todo el mundo para compartir soluciones a problemas relacionados con el delito y el medioambiente.<\/p>\n

\"\"<\/figure>\n

El primer caso <\/strong>es la Escuela de RJC (Reduzcamos Juntos el Crimen), un programa de educaci\u00f3n en valores cuyo objetivo es prevenir el crimen mediante el fomento de una conciencia c\u00edvica madura. Los universitarios visitan escuelas primarias y secundarias, donde dialogan con los estudiantes sobre la importancia del respeto a los derechos humanos y la consideraci\u00f3n hacia los dem\u00e1s. Este programa se ha llevado a cabo 32 veces en siete pa\u00edses, incluidos la Escuela Secundaria Integrada de Dasmari\u00f1as, Filipinas, el BINE en M\u00e9xico y la escuela Narayan Rao Genba Moze en la India, con la participaci\u00f3n de un total de 3641 estudiantes. El mensaje de la importancia de la prevenci\u00f3n frente al castigo, adaptado al nivel de comprensi\u00f3n de los estudiantes.<\/p>\n